Fem generelle adfærdsstyringsstrategier

Lærerne har en enorm indflydelse på elevens præstation. Robert Marzano og to medforfattere, i deres bog "Classroom Management That Works", siger, at lærerne skal være effektive klasseledere for at kunne gennemføre instruktionsstrategier og læseplaner mere succesfuldt. Studerendeindlæring kan ikke finde sted i et klasseværelse, hvor der ikke findes regler eller procedurer og kaoser. Forvaltningen af ​​klasseværelset indebærer at bruge flere forskellige strategier til at få elevernes samarbejde og opmærksomhed, så de kan være involveret i undervisningsaktiviteter.

Miljøændringer

Klasseværelset miljøet kan have stor indflydelse på studerendes læring. Et godt struktureret klasseværelse forbedrer læring og kan bidrage til at reducere uønskede adfærd. For eksempel kan du oprette klart definerede rum i klasseværelset, der hver bruges til et andet formål. For eksempel kan du oprette høj trafik, åbne områder omkring klasseværelset ressourcer, som eleverne deler og rum for selvstændigt, personligt arbejde. Du kan også oprette et rum uden stimuli overhovedet for studerende, der har brug for en afkøling eller stille tid. Klasseværelset skal også være velorganiseret med separate rum for hver type aktivitet, såsom computere, audiovisuelt udstyr og kunstforsyninger.

Regler, Rutiner og Procedurer

Regelmæssige rutiner, procedurer og regler giver eleverne sikkerhed, så de kan lære og have det sjovt i et sikkert miljø. Rutiner praktiseres dagligt og giver forudsigelighed til den studerendes dag. Du kan have visse aktiviteter, der udgør et klasseværelses morgen eller frokosttid. Procedurer og regler giver eleverne rammer for, hvordan man skal lykkes. For eksempel kan du, når du går op for døren for at forlade klasseværelset, instruere eleverne til at holde deres hænder til sig selv og bruge gå fod i stedet for at køre.

Adfærd planer

Adfærd interventionsplaner er ofte designet til hver elev individuelt og motivere den studerende til at udøve de rigtige adfærdsmæssige mål, du sætter. For at oprette adfærdsmæssige planer, vil du have en bestemt forstærkningskalender parret med en specifik måladfærd. For eksempel kan adfærdsmålet være at øge en studerendes brug af ordet "venligst", når du foretager en anmodning. Forstærkningsplanen indeholder belønninger eller andre ekstrinsiske motivatorer, såsom klistermærker eller ekstra spilletid, tildelt til den studerende, når han opnår adfærdsmålet. Bestemmelse af de bedste motivatorer kan indebære at interviewe den studerende, hans forældre eller andre omsorgspersoner. Du kan endda oprette en menu med forstærkere, som den studerende kan vælge.

Token Systems

Tokensystemer styrker positive adfærd og motiverer eleverne til at opføre sig og handle hensigtsmæssigt. Med et token system har du chips, terninger, spille penge eller noget andet token, der repræsenterer klasseværelset valuta. Studerende tjener tokens ved at vise god og passende adfærd. God adfærd belønnes dog ikke hver gang den vises, men efter lærerens skøn. Studerende tjener belønninger baseret på antallet af tokens, de har tjent. Belønninger kan enten være håndgribelige, såsom præmier eller immaterielle, såsom ekstra computer tid eller være lærerens hjælper til særlige job.

Tilbagetrækning af privilegier

Tilbagetrækning privilegier fra eleverne kan hjælpe med at stoppe negative adfærd i klasseværelset og opmuntre flere samarbejdsvillige. For at gennemføre denne klasseværelsestrategi skal eleverne kende reglerne og hvad der kræves af dem før tiden. Så snart reglerne eller grænserne er blevet overtrådt, trækker du privilegier tilbage, indtil fejlen ophæves. For en studerende, der spiller rundt i løbet af arbejdstiden, kan du for eksempel kræve, at han afslutter opgaven alene. Studerende, der ikke praktiserer dele adfærd med legetøj, kan have legetøj trukket tilbage, indtil de er enige om at dele.